Рекомендации исходя из темпераментов

              Знание типных темпераментов позволяет ориентироваться в таком немаловажном вопросе,  как соответствие социотипа  учителя поведенческим реакциям класса. Что я имею в виду ?

              В общем случае у вас есть лишь три  способа  наладить  нормальное, не требующее чрезмерных или неоправданных затрат  душевной  и  физической  энергии  взаимодействие преподавателя и учебной группы:

              1) комплектовать классы под учителей,

              2) подбирать учителей под классы и

              3) скомплектовать такой класс,  в котором могли бы спокойно работать самые разные учителя.

              Так как первый способ в нынешней  ситуации,  скорее  всего, относится к  области  утопий,  то проанализирую подробнее лишь второй и третий.

              П о д б о р  у ч и т е л я  к  к л а с с у. Предлагаю различать четыре уровня дисциплины в классе, а именно:

                - первый уровень:    н и з к а я    д и с ц и п л и н а.

           Ученики постоянно переговариваются друг с другом,  заняты посторонними делами,  не выполняют даже обычных указаний учителя, а если все же включаются на некоторое время в работу,  то неспособны концентрироваться на предмете глубоко.

              - второй уровень:    а м о р ф н а я   д и с ц и п л и н а.

           Ученики мало переговариваются друг с другом,  что делает класс уже не таким бурным, но не выполняют привычных указаний учителя,  то и дело отвлекаются на свои личные дела, не могут более или  менее  продолжительное время концентрироваться на учебных заданиях. Аморфность - это неспособность  удерживать приданную форму.

              - третий уровень:     с р е д н я я    д и с ц и п л и н а.

           Ученики переговариваются  друг с другом,  но все же занимаются тем, что им предлагает учитель, на посторонние дела отвлекаются мало, работают в целом равномерно.

              - четвертый уровень:   в ы с о к а я   д и с ц и п л и н а.

           Во время урока ученики внимательно слушают учителя, конспектируют основные положения изучаемого материала,  между собой  не переговариваются,  стабильно выполняют те задания,  которые им дает учитель.

              Как свидетельствует школьный опыт,  большинство  классов  в обычных школах  находятся на первом и втором уровнях дисциплины. Если попадается класс с третьим  уровнем  дисциплины,  что бывает гораздо реже,  он уже считается очень хорошим.  Классов же четвертого уровня дисциплины почти нет.

              Практика соционических  исследований в школе привела меня к вполне определенным выводам относительно того,  в классе с каким уровнем  дисциплины способен обеспечить удовлетворительный учебный процесс тот или иной социотип учителя.

Мои РЕКОМЕHДАЦИИ состоят в следующем:

              1. В классе с высокой дисциплиной лучше всего преподают социотипы с флегматическим темпераментом (ЭИИ, ЭСИ, ЛИИ, ЛСИ).

              2. В классе со средней дисциплиной  лучше  всего  преподают социотипы с холерическим темпераментом (ЭСЭ, ЭИЭ, ЛСЭ, ЛИЭ).

              3. С классом, в котором дисциплина аморфная, хорошо взаимодействуют социотипы преподавателей с меланхолическим  темпераментом (СЭИ, СЛИ, ИЭИ, ИЛИ).

              4. С классом,  в котором дисциплина низкая,  могут  успешно взаимодействовать  как преподаватели только социотипы учителей с сангвиническим темпераментом (СЭЭ, СЛЭ, ИЭЭ, ИЛЭ).

              Во избежание  недоразумений  обращаю  внимание читателей на то, что речь идет о преподавании, а не о классном руководстве!

            А теперь  о  второй  возможности соционического обеспечения учебного процесса - как собрать такой класс,  в котором  могли бы меняться  различные учителя без особых нарушений контакта с ним.

                  ОСHОВHАЯ РЕКОМЕHДАЦИЯ по реализации этого способа:

              Если вы хотите гарантировать в  учебной  группе  устойчивую дружественную рабочую атмосферу, обеспечьте в ней  р а в н о в е с и е ( равное представительство ) всех  четырех  соционических темпераментов !

              Для оценки принадлежности человека к той или иной  темпераментной группе  я разработал тест,  содержащий 36 утверждений.  Этот тест приведен в Приложении N1.