1) Лекция очень действенна для слепых людей, для которых действенно «живое» слово 2) Если литература по предмету сложная, «неудобоваримая», лектор выступает в роли дешифровщика, который переводит мудреный учебник на язык, понятный студенту. 3) Хороший преподаватель постоянно интересуется информацией по своей теме. Часто она попадается в совершенно неожиданных источниках, заглянуть в которые студенту и в голову не пришло бы. 4) творческое общение лектора с аудиторией, сотворчество, эмоциональное взаимодействие; 5) лекция - весьма экономный способ получения в общем виде основ знаний; 6) лекция активизирует мысленную деятельность, если хорошо понята и внимательно прослушана, поэтому задача лектора - развивать активное внимание студентов, вызывать движение их мысли вслед за мыслью лектора. 7) лекция выполняет функцию основного источника информации: при отсутствии учебников и учебных пособий, чаще по новым курсам, в случае, когда новые научные данные по той или иной теме не нашлись отражения в учебниках, отдельные разделы и темы курсов очень сложны для самостоятельного изучения 8) лекция, безусловно, имеет неоспоримое преимущество перед учебником: в ней дается новейшее освещение научных вопросов, приводятся самые современные данные о достижениях науки, техники и производства, которых в учебнике может и не быть 9) в отдельных случаях, например при создании совершенно новых курсов, лекция может оказаться единственной формой передачи студентам знаний, поскольку она опережает процесс создания учебника, который обычно длиться несколько лет 10) это личное научно-педагогическое творчество преподавателя в определенной области знания 11) в процессе обучения у студентов вырабатывается способность усваивать необходимое количество учебной информации и анализировать достаточно сложный учебный материал 12) показателем активного восприятия лекции являются вопросы студентов к преподавателю и выражение их собственных взглядов в связи с поставленными лектором проблемами 13) незаменима лекция и в функции систематизации и структурирования всего массива знаний по данной дисциплине. 14) Во время лекции студенты могут попросить более подробно разьяснить интерисующий вопросс и получить ответ сразу и доступным языком 15) один человек-лектор может транслировать информацию на любое, сколь угодно большое, число людей. 16) Лектор контролирует время лекции, поведение аудитории и ее заинтересованность, а также может упускать менее важные части лекции 17) опыт показывает, что отказ от лекций снижает научный уровень подготовки студентов, нарушает системность и равномерность работы в течение семестра 18) особенно действенна авторская лекция, когда идут не столько на дисциплину, сколько на "лектора" 19) стимулирование не только запоминания материала, но и мыслительной деятельности студентов 20) преподаватель дает на лекциях общий обзор изучаемого предмета, сообщает студентам, на какие темы, разделы, фрагменты, понятия им следует обратить особое внимание при чтении учебника, какие дополнительные источники целесообразно использовать 21) лекции нацеливают студента на последующую самостоятельную работу с предметной литературой 22) возможность изменения подачи лекции для разных типов аудиторий и для места проведения 23) максимальная информация (это самое главное преимущество, т.к. в старших классах учебники по истории далёки от совершенства и лекции учителю позволяют более объективно раскрыть происходящие события, используя дополнительную литературу, позволяют заинтересовать учащихся и повысить уровень их знаний) 24) возможно большая наглядность (благодаря использованию таблиц, схем, иллюстративного материала) 25) большая возможность самостоятельной подготовки учащихся (как по опережающим домашним заданиям к лекциям, так и дома после лекции по своим записям) 26) во время леции у студентов работает одновременно и слух и зрение и письменная деятельность — поэтому материал лучше запоминается
В учебном процессе складывается ряд ситуаций, когда лекционная форма обучения не может быть заменена никакой другой: при отсутствии учебников по новым складывающимся курсам лекция - основной источник информации; новый учебный материал по конкретной теме не нашел еще отражения в существующих учебниках или некоторые его разделы устарели; отдельные темы учебника особенно трудны для самостоятельного изучения и требуют методической переработки лектором; по основным проблемам курса существуют противоречивые концепции. Лекция необходима для их объективного освещения; лекция незаменима в тех случаях, где особенно важно личное эмоциональное воздействие лектора на студентов с целью повлиять на формирование их взглядов. Эмоциональная окраска лекции, сочетаясь с глубоким научным содержанием, создает гармонию мысли, слова и восприятия слушателями. Эмоциональность воздействия лекции играет важную роль в преподавании гуманитарных дисциплин. Но и преподавателям естественных и точных наук не следует ее недооценивать.
Лекция выполняет следующие функции: · информационную (излагает необходимые сведения), · стимулирующую (пробуждает интерес к теме), · воспитывающую, · развивающую (дает оценку явлениям, развивает мышление), · ориентирующую (в проблеме, в литературе), · разъясняющую (направленная прежде всего на формирование основных понятий науки), · убеждающую (с акцентом на системе доказательств).
