Загальнодидактична схема аналізу уроку
І. Загальні дані. 1. Прізвище, ім'я та по батькові вчителя. 2. Клас. Кількість учнів. 3. Предмет, який урок за рахунком. 4. Стан і підготовка класу до уроку (чистота і порядок класної кімнати, чи добре вона провітрена, чи не заважає заняттям гул та гамір на вулиці, в коридорі тощо). 5. Наявність у вчителя плану-конспекту уроку II. Тема і мета уроку (як вони сформульовані вчителем). Ш. Зміст уроку. 1. Відповідність змісту уроку програмі. 2. Повторення пройденого матеріалу. 3. Зв'язок теорії з практикою, з життям. 4. Освітня, розвиваюча, виховна сторона уроку. IV. Організація уроку. 1. Місце даного уроку в системі уроків з даної теми (зв'язок з попереднім і наступним матеріалом, як він здійснювався) 2. Тип уроку, доцільність вибраного типу з точки зору вивчення теми в цілому. 3. Структура уроку (з яких частин складався урок, чи доцільна вибрана вчителем послідовність частин, наскільки вдало вчитель переходив від одної частини уроку до іншої, співвідношення їх за часом). V. Методи навчання. 1. Методи й прийоми, яки використовувались учителем на різних етапах уроку (при викладанні нового матеріалу, при перевірці знань, умінь, навичок учнів тощо). 2. Відповідність вибраних методів навчання змісту й типу уроку, а також віковим особливостям учнів. 3. Ефективність використання на уроці наочних приладів та технічних джерел навчання. 4. Проблемні ситуації в процесі навчання. 5. Види самостійної роботи учнів на уроці, їх методична цінність. 6. Поєднання колективної та індивідуальної роботи учнів на уроці. 7. Методи перевірки та оцінки знань учнів (перевірка домашнього завдання, виявлення допущених помилок і недоліків у знаннях, уміннях і навичках учнів, правильність відповідей). 8. Дидактичні принципи, на які опирається в своїй роботі вчитель. 9. Завдання додому (обсяг, характер» коди воно давалось, яким чином; як пояснювалось, як зрозуміли його учні). VІ. Розумова діяльність учнів на уроці. 1. Аналіз форм розумової діяльності учнів при розв’язанні дидактичних задач. 2. Аналіз питань і завдань учителя, наскільки вони сприяли розумовій діяльності учнів. 3. Вікові особливості мислення. VII. Поведінка учнів на уроці. 1. Моменти найбільшого зосередження уваги учнів на уроці та моменти відволікання уваги (вказати причини). 2. Активність і її залежність від змісту уроку, самостійність учнів на уроці. 3. Дисциплінованість, поведінка класу і окремих учнів на уроці, чим вона визначилась (матеріалом, обстановкою, настроєм учителя тощо). Випадки порушення дисципліни та їх причини. Ставлення вчителя та учнів до порушників. VIII. Поведінка вчителя на уроці. 1. Вміння володіти класом, підгримувати дисципліну, підвищувати активність учнів, інтерес і увагу до матеріалу. 2. Врахування вчителем індивідуальних особливостей окремих учнів. 3. Стиль роботи вчителя (жвавість, рішучість, захоплення або, навпаки, повільність в'ялість, байдужість). 4. Педагогічний такт. Культура мови. Дикція, голос, міміка, жести, поза, місцезнаходження вчителя в класній кімнаті. Зовнішній вигляд вчителя. IX. Наслідки уроку, висновки, пропозиції. 1. Виконання вчителем плану уроку. Досягнення мети. 2. Обсяг, якість знань, умінь і навичок, одержаних учнями на уроці, їх усвідомлення, глибина й міцність. 3. Активність учнів на уроці. 4. Освітнє, виховне значення уроку. 5 Позитивне й негативне на уроці, його оцінка. 6. Конкретні пропозиції щодо усунення недоліків.
Источник: vsholu.at.ua
| 
